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99 fiches trouvées

Reponses 1 à 20

1	2024 Au fil des maths. N° 553. p. 3-5. Groupes de niveaux en mathématiques au collège.
2	2022 Actes du 47e colloque COPIRELEM. Grenoble 2021 (en visio-conférence). Quelles pratiques enseignantes pour quelle formation des élèves en résolution de problèmes ? p. 828-843.
3	2022 Actes du 47e colloque COPIRELEM. Grenoble 2021 (visio-conférence). Dispositifs et collectifs pour la formation, l'enseignement et l'apprentissage des mathématiques.
4	2022 Au fil des maths. N° 546. p. 19-27. La résolution de problèmes au coeur des apprentissages.
5	2022 Les fractions et les décimaux au cycle 3.
6	2022 Repères-IREM. N° 126.
7	2022 Repères-IREM. N° 126. p. 5-22. La somme de dix entiers consécutifs.
8	2022 Repères-IREM. N° 128.
9	2022 Repères-IREM. N° 128. p. 5-38. Un enseignement de l'algèbre structuré par la modélisation, du secondaire au supérieur.
10	2021 Petit x. N° 115. p. 29-63. Le repérage au collège et au lycée : des enjeux d'apprentissage au croisement des cadres numérique, géométrique, algébrique et fonctionnel (deuxième partie).
11	2020 Petit x. N° 113. p. 59-88. Le repérage au collège et au lycée : des enjeux d'apprentissage au croisement des cadres numérique, géométrique, algébrique et fonctionnel (première partie).
12	2019 Actes du Colloque EMF 2018. De quelques difficultés de l'interdisciplinarité. p. 451-459.
13	2019 Actes du séminaire national de didactique des mathématiques 2018. Les croquis et les représentations géométriques donnent-ils du sens ? p. 409-422.
14	2019 Gazette de la Course aux nombres - cycle 3. N° 3.
15	2018 Grand N. N° 101. p. 23-44. Déconstruction dimensionnelle et vocabulaire géométrique chez les futurs enseignants du primaire.
16	2018 Le Petit Vert. N° 136.
17	2018 Le Petit Vert. N° 136. p. 28-35. Le billard circulaire.
18	2018 Losanges. N° 40. p. 3-12. Des figures en évolution : les carpettes carrées.
19	2018 Petit x. N° 107. p. 29-48. Points entiers sur une droite. Un problème entre arithmétique et géométrie.
20	2018 Vidéo de l'IREM de Paris - Séminaire national de didactique des mathématiques ARDM. Les croquis et les représentations géométriques donnent-ils du sens ?