Aide à la recherche   Requête : "formation continue des enseignants"

551 fiches trouvées

Reponses 341 à 360

341	2003 Connexions entre profs de maths et Internet.
342	2003 Faire des maths en classe ?
343	2003 Intégration des Technologies dans l'Enseignement des Mathématiques - Ecole, Collège, Lycée, Université, IUFM.
344	2003 Repères-IREM. N° 53.
345	2003 Repères-IREM. N° 53. p. 84-90. Rubrique Multimédia : Impressions d'après colloque.
346	2003 Repères-IREM. N° 53. p. 91-110. Quels outils pour la géométrie à l'âge du collège ?
347	2003 Suivi de Formation à Distance des Enseignants de Mathématiques.
348	2003 Un questionnaire sur l'utilisation du Tableau noir en classe de mathématiques (collège et lycée).
349	2002 Bulletin de l'APMEP. N° 442. p. 568-589. Problèmes actuels dans l'enseignement des mathématiques.
350	2002 Cahier de DIDIREM. N° 41. Deux expériences réalisées en formation continue autour d'énoncés de problèmes de mathématiques en classes scientifiques.
351	2002 L'enseignement des sciences mathématiques.
352	2002 Les cahiers du formateur. T. 5. Aires de formation. p. 65-108.
353	2002 Les cahiers du Formateur. T. 5. Documents pour la formation du professeur en didactique des mathématiques.
354	2002 Les cahiers du formateur. T. 5. Exemples de formations autour des évaluations CE2 et 6ème. p. 142-147.
355	2002 Les cahiers du formateur. T. 5. Le verre d'eau. p. 50-63.
356	2001 Actes du séminaire national de didactique des mathématiques 2000. Analyse des effets d'un stage de formation continue en géométrie sur les pratiques d'enseignants de l'école primaire p. 129-142.
357	2001 Actes du séminaire national de didactique des mathématiques 2000. Analyse en termes de situation des usages du graphique cartésien de fonctions p. 167-183.
358	2001 Actes du séminaire national de didactique des mathématiques 2000. L'enseignant de mathématiques au quotidien, études de pratiques en classe de seconde. p. 117-128.
359	2001 Actes du séminaire national de didactique des mathématiques 2000. Pourquoi une étude de pratique en classe ? Comment la mener ? Que peut-on attendre des choix faits ? Quels manques ? p. 87-116.
360	2001 Actes du séminaire national de didactique des mathématiques 2000. Y a-t-il un pilote dans la classe ? Apport des concepts et méthodes de psychologie ergonomique pour l'analyse de l'activité de l'enseignant p. 143-164.