Aide à la recherche   Requête : "mode de raisonnement"

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Reponses 21 à 40

21	2010 Tangente Hors-série. N° 39. p. 28-30. Induction, récurrence et récursivité.
22	2008 Actes du XXXIVème colloque COPIRELEM des professeurs et formateurs de Mathématiques chargés de la formation des maîtres. Troyes 2007.
23	2008 Actes du XXXIVème colloque COPIRELEM des professeurs et formateurs de Mathématiques chargés de la formation des maîtres. Troyes 2007. "Problèmes pour chercher", quelle contribution à la modélisation ? p. 85-103.
24	2008 Actes du XXXIVème colloque COPIRELEM des professeurs et formateurs de Mathématiques chargés de la formation des maîtres. Troyes 2007. Cédérom : Communications et Ateliers.
25	2008 De l'Arithmétique à l'Algèbre Fausses positions et premier degré.
26	2007 Mathématiques L1.
27	2007 Revue d'Histoire des Mathématiques. N° 13. Vol. 2. p. 187-257. La controverse de 1874 entre Camille Jordan et Léopold Kronecker.
28	2006 Bibliothèque Tangente. N° 13. La descente infinie. p. 58-59.
29	2003 Recherches en didactique des mathématiques. Vol. 23. N° 3. p. 295-342. Méthodes de raisonnement et leurs modélisations logiques. Spécificité de l'analyse. Quelles implications didactiques ?
30	2002 Tangente Hors-série. N° 13. p. 19-19. La descente infinie.
31	2001 Extraits littéraires et empreintes mathématiques.
32	2000 La Recherche. N° exceptionnel mai-juin 2000. Jeux mathématiques.
33	2000 La Recherche. N° exceptionnel mai-juin 2000. p. 63-64. L'art de poser les bonnes questions.
34	2000 Tangente. N° 74. p. 63-64. L'art de poser les bonnes questions.
35	1998 Recherches en didactique des mathématiques. Vol. 18/2. p. 191-230. Etat de l'art de la recherche en didactique à propos de l'enseignement de l'algèbre linéaire.
36	1996 Quelques éléments de logique en classe de première.
37	1995 Bulletin de l'APMEP. N° 398. p. 561-570. Avis de recherche.
38	1995 Bulletin de l'APMEP. N° 399. p. 705-712. Avis de recherche.
39	1994 PLOT. N° 66. p. 17-25. Approche du raisonnement au collège.
40	1993 Petit x. N° 31. p. 37-61. Argumenter, démontrer, expliquer : continuité ou rupture cognitive.