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212008 Actes du XXXIVème colloque COPIRELEM des professeurs et formateurs de Mathématiques chargés de la formation des maîtres. Troyes 2007. Situations de formation pour aborder la modélisation de notions mathématiques chez les PE1.Ressource en ligne
222008 Actes du XXXIVème colloque COPIRELEM des professeurs et formateurs de Mathématiques chargés de la formation des maîtres. Troyes 2007. Cédérom : Communications et Ateliers.Ressource en ligne
232007 Bulletin de l'APMEP. N° 472. p. 710-732. Calcul mental.Ressource en ligne
242007 Recherches en didactique des mathématiques. Vol. 27. N° 2. p. 151-186. De l'usage des tableaux de valeurs et des tableaux de variations dans l'enseignement de la notion de fonction en France en seconde.
252006 Actes du XXXIIe colloque COPIRELEM des professeurs et des formateurs de mathématiques chargés de la formation des maîtres. Strasbourg 2005.Ressource en ligne
262006 Actes du XXXIIe colloque COPIRELEM. Transformations de représentations sémiotiques et démarches de pensée en mathématiques. p. 67-89.Ressource en ligne
272006 Petit x. N° 71. p. 29-60. Eléments d'analyse sur le programme de 2000 concernant l'enseignement des fonctions en seconde.Ressource en ligne
282004 La transposition didactique du concept de fonction.Ressource en ligne
292003 Probabilités au lycée.
302003 Probabilités au lycée. Utilisation des arbres dans l'enseignement des probabilités. p. 74-90.
312003 Repères-IREM, N°51. p. 59-103. Evolution de la notion de nombre au collège.Ressource en ligne
321998 Des mathématiques en sixième. Quelques repères pour enseigner la géométrie au début du collège. p. 115-127.
331997 Enseigner les probabilités au lycée.
341997 Enseigner les probabilités au lycée. Utilisation des arbres dans l'enseignement des probabilités. p. 225-238.
351996 Université d'été, formation de formateurs en didactique des mathématiques, 7-12 juillet 1996, Saint Jean d'Angély.
361994 Propédeutique de l'algèbre linéaire : la coordination des registres de représentation sémiotique.
371992 L'influence d'une acquisition de traitements purement figuraux pour l'apprentissage des mathématiques.