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Reponses 61 à 80
61
2023 Mathématice. N° 84. ChingAtome : un site ? un outil ? Pour quels utilisateurs et pour quels usages ?
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2023 Mathématice. N° 84. Trace écrite au collège : mise en place d'un dispositif pédagogique alliant différenciation et autonomie.
63
2023 Mathématice. N° 84. Troubles et anxiété mathématiques : quelles pistes ?
64
2023 Mathématice. N° 85. Colloque EMF 2022 à Cotonou (Bénin), un regard personnel.
65
2023 Mathématice. N° 86. Fête des maths et Pi week dans une classe de CM2 : une approche festive des maths à l'école.
66
2023 Mathématice. N° 86. SNT au Lycée Rosa PARKS de Thionville.
67
2023 Mathématice. N° 86. Une année au club Maths du collège de Courson-les-Carrières.
68
2023 Mathématice. N° 87. Comportements algorithmiques I : universalité.
69
2023 Mathématice. N° 87. LaboMEP : paroles d'utilisatrices et d'utilisateurs.
70
2023 Mathématice. N° 87. Une expérience de travail interdegré dans l'académie de Normandie.
71
2023 Mathématice. N° 88. Comportements algorithmiques II : verbalisation.
72
2023 Mathématice. N° 88. Deux cahiers d'arithmétique autour de la Révolution.
73
2023 Mathématice. N° 88. Pourquoi utiliser Capytale au collège ?
74
2023 Petit x. N° 118. p. 26-44. Co-interventions entre enseignants de mathématiques et de français langue seconde.
75
2023 Pytch.
76
2023 Python Tutor.
77
2023 Repères-IREM. N° 130.
78
2023 Repères-IREM. N° 130. p. 23-40. Coloriage de graphes.
79
2023 Repères-IREM. N° 130. p. 41-48. Rubrique Multimédia : ChingAtome, un site ? un outil ? Pour quels utilisateurs et pour quels usages ?
80
2023 Repères-IREM. N° 130. p. 5-22. La proportionnalité : la situation du puzzle de Brousseau et l'usage de ressources numériques.
