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Reponses 441 à 460

441	1999 L'Ouvert. N° 97. p. 46-49. Rencontre régionale des professeurs de mathématiques.
442	1999 La leçon d'analyse au CAPES de mathématiques.
443	1999 Le rallye mathématique transalpin. Quels profits pour la didactique ?
444	1999 Les cahiers du formateur. T. 1. La didactique des mathématiques au service de la professionnalisation des enseignants. p. 1-21.
445	1999 Notion de transformation - éléments pour une étude historique et épistémologique. Article 6. La construction d'une traduction didactique.
446	1999 Repères-IREM. N° 34. p. 55-69. A propos du théorème des accroissements finis.
447	1999 Séminaire franco-italien de didactique de l'algèbre - SFIDA 5 à SFIDA 8. Vol. 2 (1996-1997).
448	1999 Universités. Probabilités et statistiques.
449	1998 Bulletin de l'APMEP. N° 417. p. 531-532. L'effet Condorcet et le théorème d'Arrow.
450	1998 CAPES/AGREG. Géométrie pour le CAPES et l'Agrégation.
451	1998 CAPES/AGREG. Mathématiques. L'épreuve sur dossier à l'oral du CAPES de mathématiques I - Géométrie.
452	1998 CAPES/AGREG. Mathématiques. L'épreuve sur dossier à l'oral du CAPES de mathématiques II - Analyse.
453	1998 Des mathématiques en sixième.
454	1998 Fourier. Créateur de la physique mathématique.
455	1998 Grand N. N° 63. p. 59-76. Le choix des problèmes pour la "Résolution de Problèmes".
456	1998 Images, Imaginaires, Imaginations.
457	1998 internet.prof
458	1998 L'Ouvert. N° 93. p. 33-44. Pierre-Frédéric Sarrus (Anniversaire).
459	1998 Math en scène.
460	1998 Notion de transformation - éléments pour une étude historique et épistémologique. Article 4. Les apports externes.