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Reponses 261 à 280
261
2019 Le nombre d'or.
262
2019 Le Petit Vert. N° 139. p. 3-4. Il y a 25 ans dans le Petit Vert 39 : Editorial et appel du collectif "Défense des IREM".
263
2019 Mathématice. N° 65. Les courbes de Bézier : un outil au service des enseignants du secondaire.
264
2019 Mathématice. N° 66. Les algorithmes du programme de Mathématiques de Première technologique (2019).
265
2019 Mathématice. N° 68. Une Journée d'Exploration et de Découverte de l'Informatique (JEDI) dans l'Académie d'Orléans-Tours.
266
2019 Médiévales. N° 77. p. 37-56. Les collections de problèmes algébriques dans le Qistas al-mu'adala fi 'ilm al-jabr wa'l-muqabala d'al-Zanjani.
267
2019 Proceedings of the Eighth European Summer University on History and Epistemology in Mathematics Education. Some elements on the training in history of mathematics for teachers in France. p. 291-301.
268
2019 Quadrature. N° 112. p. 23-31. Etude d'un invariant des noeuds alternés et mise en oeuvre informatique.
269
2019 Quadrature. N° 112. p. 48-50. Le coin des problèmes.
270
2019 Quadrature. N° 114. p. 10-14. Comment permuter les décimales d'un réel ?
271
2019 Repères-IREM. N° 114.
272
2019 Repères-IREM. N° 114. p. 5-14. Du discret au continu : "Un conte de Noël" d'Arnaud Desplechin.
273
2019 Repères-IREM. N° 115. p. 35-52. Expliquer, justifier, prouver, démontrer ?
274
2019 Repères-IREM. N° 116.
275
2019 Repères-IREM. N° 116. p. 47-81. Une analyse des exercices d'algorithmique et de programmation du Brevet 2017.
276
2019 Revue d'histoire des mathématiques. N° 25. Vol. 1. p. 1-107. L'algèbre sans les fictions des racines : Kronecker et la théorie des caractéristiques dans les Vorlesungen uber die algebraischen Gleichungen.
277
2019 Revue d'histoire des mathématiques. N° 25. Vol. 2. p. 195-233. A connected effort? American editors pursue mathematical journal publication, 1804-1878.
278
2019 Sigma. Maths 1re Séries technologiques enseignement commun.
279
2019 Tangente Education. N° 48. p. 5-5. Idées reçues sur les labos de maths.
280
2019 Tangente Education. N° 48. p. 6-7. Une nouvelle facette de la formation continue des enseignants.
