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Reponses 321 à 340

321	1993 Les Sciences de l'éducation - Pour l'ère nouvelle. N° 1-3. p. 39-56. Une Efficacité différente des images graphiques dans la transmission de l'information.
322	1993 Petit x. N° 31. p. 5-13. Enseigner la géométrie à l'aide de schémas-concepts.
323	1993 Repères-IREM. N° 13.
324	1993 Repères-IREM. N° 13. p. 131-143. Expéditions de Jean-Louis Etienne et mathématiques au collège de Vielmur.
325	1993 Tangente. N° 32. p. 10-12. 10 problèmes en patates.
326	1992 L'Ouvert. N° 66. p. 2-6. Topologie des noeuds.
327	1992 Petit x. Hors série. Activités mathématiques pour le collège.
328	1992 Quels graphiques ? les 5èmes mènent l'enquête...
329	1992 Repères-IREM. N° 6.
330	1992 Repères-IREM. N° 6. p. 20-26. Peut-on commencer le 1er trimestre de seconde par les statistiques ?
331	1992 Tangente. N° 26. p. 14-16. Le patates'show.
332	1991 Graphiques au collège.
333	1991 L'Ouvert. N° 65.
334	1991 L'Ouvert. N° 65. p. 36-45. Mot et image : les mêmes lois statistiques.
335	1991 Thèmes mathématiques en 6ème
336	1990 Petit x. N° 22. p. 51-69. Psychologie et développement cognitif et didactique des maths : un exemple : les structures additives.
337	1990 Petit x. N° 23. p. 75-75. Activité... essence.
338	1989 Construction des savoirs. Obstacles et conflits.
339	1989 Construction des savoirs. Obstacles et conflits. L'obstacle des nombres négatifs et l'introduction à l'algèbre. p. 76-83.
340	1987 Activités numériques erreurs et modèles dans les productions des élèves. T. 1.