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Reponses 901 à 920
901
2004 DERIVE version 6.
902
2004 Dur pour les élèves, dur pour les enseignants, dur d'enseigner en ZEP.
903
2004 Hyper cube. N° 61. p. 20-21. Au clair de la lune.
904
2004 La topologie, l'infini maîtrisé.
905
2004 Le mémoire de Gauss sur les surfaces courbes et la naissance de la géométrie différentielle intrinsèque.
906
2004 Mathématiques vivantes : bulletin de l'IREM de Besançon. N° 70. p. 15-32. La règle non graduée à deux bords.
907
2004 Quadrature. N° 54. p. 37-45. Echecs hétérodoxes (V).
908
2004 Recherches en didactique des mathématiques. Vol. 24. N° 2-3. p. 137-168. La sensibilité à la contradiction : logarithmes de nombres négatifs et origine de la variable complexe.
909
2004 Recherches en didactique des mathématiques. Vol. 24. N° 2-3. p. 169-204. Analyse Didactique et Schème : Une étude qui articule Théorie des situations et Théorie des champs conceptuels.
910
2004 Tangente Hors-série. N° 18. La magie des fractales.
911
2004 Tangente Hors-série. N° 18. p. 18-21. La dimension fractale.
912
2004 Tangente Hors-série. N° 18. p. 2-11. Construire des fractales grâce à des AFC.
913
2004 Tangente. N° 98. p. 22-24. Les faces cachées de la 3D.
914
2004 Tangente. N° 98. p. 26-27. Le photographe, le peintre et le relief.
915
2004 Tangente. N° 98. p. 41-41. Casse-tête en 3D.
916
2004 Tangente. N° 98. p. 46-48. Problèmes en trois dimensions.
917
2004 Topologie élémentaire pour la licence de mathématiques.
918
2004 Transmath 2de. Programme 2000. Edition 2004.
919
2004 What's older than a giant tortoise?
920
2003 Actes du Séminaire National de Didactique des Mathématiques 2002. Rôle du géométrique dans l'enseignement et l'apprentissage de l'algèbre linéaire. p. 11-30.