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Reponses 21 à 40

21	2022 Les guides fondamentaux pour enseigner. La résolution de problèmes mathématiques au cours moyen.
22	2022 Mathématice. N° 83. Blocs, Python et cryptarithmes : retour d'expérience en IUT.
23	2022 Repères-IREM. N° 126. p. 23-42. Le calcul sous vingt : une possibilité de travailler la notion d'équivalence à l'école élémentaire.
24	2022 Repères-IREM. N° 127. p. 5-29. Des laboratoires de mathématiques.
25	2022 Repères-IREM. N° 127. p. 65-77. Rubrique Clé en main : L'intervention conjointe en accompagnement personnalisé français-mathématiques en classe de Sixième.
26	2022 Repères-IREM. N° 129.
27	2022 Repères-IREM. N° 129. p. 29-62. Le Ledenez de Molène : un projet interdisciplinaire concret et problématisé au collège.
28	2022 Repères-IREM. N° 129. p. 63-84. Un problème de géométrie de l'espace pour conjecturer et débattre.
29	2022 Tangente Education. N° 63. p. 6-8. Un premier pas vers une carrière scientifique.
30	2022 Tangente. N° 205. p. 24-26. La statique graphique.
31	2022 Tangente. N° 206. p. 40-41. Vecteurs polaires et vecteurs axiaux.
32	2021 Les Cahiers Clairaut. N° 173. p. 15-19. Les marées à l'école.
33	2021 Les Cahiers Clairaut. N° 173. p. 20-23. Les marées au sein des systèmes de planètes géantes.
34	2021 Les Cahiers Clairaut. N° 174. p. 39-41. Les marées.
35	2021 Maîtriser l'incertain.
36	2021 Mathématice. N° 75. Spirales de Cotes et dynamique newtonienne.
37	2021 Mathématice. N° 77. Et si on supprimait le mode examen des calculatrices ?
38	2021 Mathématice. N° 78. Histoires de Grecs.
39	2021 Recherches en didactique des mathématiques. Vol. 41/2. p. 177-216. Can students justify the correctness of an arithmetic algorithm? A case-study at the primary-secondary transition.
40	2021 Repères-IREM. N° 125.