Aide à la recherche   Requête : heuristique

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Reponses 121 à 140

121	2003 L'Ouvert. N° 107. p. 25-36. Négliger des termes ? Opportunités et difficultés.
122	2003 Petit guide de calcul différentiel à l'usage de la licence et de l'agrégation.
123	2002 Aix Marseille Vert. N° 9. p. 3-18. Des lois continues, pourquoi et pour quoi faire ?
124	2002 Bulletin de l'APMEP. N° 442. p. 568-589. Problèmes actuels dans l'enseignement des mathématiques.
125	2002 Des grandeurs aux espaces vectoriels. La linéarité comme fil conducteur.
126	2002 Educational Studies in Mathematics. V. 50. N° 3. p. 335-346. Le rôle de la preuve dans la compréhension et l'enseignement de l'algèbre linéaire élémentaire.
127	2002 Grand N. N° 69. p. 31-52. Des apprentissages spécifiques pour la résolution de problèmes ?
128	2002 Tangente Hors-série. N° 12. Les graphes : de la théorie des jeux à l'intelligence artificielle.
129	2002 Tangente Hors-série. N° 12. p. 16-17. Comment éviter les bouchons.
130	2001 Bulletin de l'APMEP. N° 432. p. 46-58. L'arithmétique, pourquoi ?
131	2001 CAPES/AGREG. Carrefours entre analyse, algèbre, géométrie.
132	2001 Recherches en didactique des mathématiques. Vol. 21. N° 1-2. p. 7-56. Praxéologies didactiques et praxéologies mathématiques. A propos d'un enseignement des limites au secondaire.
133	2000 Ac-Tice. N° 14. p. 4-5. Oratio.
134	2000 Bulletin de l'APMEP. N° 428. p. 326. A la recherche d'une conduite expert pour la résolution de problèmes.
135	2000 En Passant par hasard...
136	2000 Les nombres. Cent et un ans après Hadamard et de La Vallée Poussin. p. 91-101.
137	2000 Mathématiques au Collège, les enjeux d'un enseignement pour tous. La mesure des grandeurs au collège : une préparation à l'apprentissage de l'analyse. p. 11-38.
138	2000 Mathématiques au Collège. Les enjeux d'un enseignement pour tous.
139	2000 Repères-IREM. N° 39.
140	2000 Repères-IREM. N° 39. p. 115-126. Mathématiques et maîtrise de la langue.