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Reponses 321 à 340

321	2001 Tangente. N° 81. p. 38-40. Des compas pour faire des droites.
322	2000 Au delà du compas.
323	2000 La spirale de l'escargot.
324	2000 Les maths lycée. Etude de fonctions usuelles.
325	2000 Mathématiques au Collège, les enjeux d'un enseignement pour tous. Transformations et systèmes articulés. Modélisation à l'aide du logiciel Cabri-Géomètre. p. 169-175.
326	2000 Mathématiques au Collège. Les enjeux d'un enseignement pour tous.
327	2000 Tangente Sup. N° 9. p. 22-26. Les transformations fonctionnelles.
328	2000 Tangente. N° 75. p. 22-23. Zéro en maths pour la sécurité sociale.
329	1999 A history of algorithms: From the pebble to the microchip.
330	1999 Aux origines du calcul infinitésimal.
331	1999 Concours australien de mathématiques.
332	1999 Contribution à une approche historique de l'enseignement des mathématiques.
333	1999 Contribution à une approche historique de l'enseignement des mathématiques. La pulsation entre les conceptions optiques, algébriques, articulées et projectives des ovales cartésienne. p. 145-173.
334	1999 Faire des maths avec les outils informatiques niveau lycée.
335	1999 Repères-IREM. N° 35. p. 71-90. Géométrie dans les espaces de paramètres.
336	1999 Repères-IREM. N° 36. p. 59-71. Les sujets de mathématiques au bac ES : le jour du bac, tu fais le con.
337	1999 Similitudes.
338	1999 Tangente Hors-série. N° 8. Géométrie au Bac.
339	1999 Tangente Hors-série. N° 8. p. 46-56. L'inversion, une transformation oubliée.
340	1998 Bulletin de l'APMEP. N° 415. p. 223-227. Avis de recherche.