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Reponses 561 à 580
561
2001 Calcul formel et apprentissage des mathématiques. Créer des modèles pour l'enseignement de l'algèbre et construire des EIAH. p. 109-117.
562
2001 Démontrer avec les aires. T. 2.
563
2001 Géométrie, clés pour l'aide individualisée en mathématiques.
564
2001 Géométries affine, projective et euclidienne.
565
2001 Géoplans à l'école et au collège.
566
2001 Grand N. N° 68. p.41-60. Validation dans l'environnement papier-crayon.
567
2001 La fouille dans les données par la méthode d'analyse statistique implicative.
568
2001 La jubilation en mathématiques.
569
2001 Les Sciences en fac. Géométrie du plan.
570
2001 Questions de didactique liées aux rapports entre la géométrie et l'espace sensible, dans le cadre de l'enseignement à l'école élémentaire.
571
2001 Recherches en didactique des mathématiques. Vol. 21. N° 3. p. 305-354. Enseigner les systèmes d'équations en troisième : une étude économique et écologique.
572
2001 Une année de quatrième en mathématiques.
573
2001 Université d'Eté Marseille 1999. Le métier d'enseignant de mathématiques.
574
2000 Actes du 7e colloque de la CORFEM. Activités de l'enseignant de mathématiques en lycée et collège. p. 1-13.
575
2000 Aires.
576
2000 Auto-évaluation et autocorrection dans l'enseignement des mathématiques et de la statistique. T. 1.
577
2000 Etude des pratiques du professeur du double point de vue écologique et économique. Cas de l'enseignement des systèmes linéaires et de la mise en équations.
578
2000 Fonctionnement didactique du milieu culturel et familial dans la régulation des apprentissages scolaires en mathématiques.
579
2000 Fonctions de l'écrit dans la classe de mathématiques.
580
2000 Galaxie d'exercices. hypermath : 120 exercices de haut vol.