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Reponses 561 à 580

561	2001 Calcul formel et apprentissage des mathématiques. Créer des modèles pour l'enseignement de l'algèbre et construire des EIAH. p. 109-117.
562	2001 Démontrer avec les aires. T. 2.
563	2001 Géométrie, clés pour l'aide individualisée en mathématiques.
564	2001 Géométries affine, projective et euclidienne.
565	2001 Géoplans à l'école et au collège.
566	2001 Grand N. N° 68. p.41-60. Validation dans l'environnement papier-crayon.
567	2001 La fouille dans les données par la méthode d'analyse statistique implicative.
568	2001 La jubilation en mathématiques.
569	2001 Les Sciences en fac. Géométrie du plan.
570	2001 Questions de didactique liées aux rapports entre la géométrie et l'espace sensible, dans le cadre de l'enseignement à l'école élémentaire.
571	2001 Recherches en didactique des mathématiques. Vol. 21. N° 3. p. 305-354. Enseigner les systèmes d'équations en troisième : une étude économique et écologique.
572	2001 Une année de quatrième en mathématiques.
573	2001 Université d'Eté Marseille 1999. Le métier d'enseignant de mathématiques.
574	2000 Actes du 7e colloque de la CORFEM. Activités de l'enseignant de mathématiques en lycée et collège. p. 1-13.
575	2000 Aires.
576	2000 Auto-évaluation et autocorrection dans l'enseignement des mathématiques et de la statistique. T. 1.
577	2000 Etude des pratiques du professeur du double point de vue écologique et économique. Cas de l'enseignement des systèmes linéaires et de la mise en équations.
578	2000 Fonctionnement didactique du milieu culturel et familial dans la régulation des apprentissages scolaires en mathématiques.
579	2000 Fonctions de l'écrit dans la classe de mathématiques.
580	2000 Galaxie d'exercices. hypermath : 120 exercices de haut vol.