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23811992 Petit x. N° 29. p. 15-56. Autour de l'enseignement de la géométrie au collège (deuxième partie).Ressource en ligne
23821992 Petit x. Hors série. Activités mathématiques pour le collège.Ressource en ligne
23831992 Quadrature. N° 13. p. 47-50. Les jours se suivent, les boules aussi.
23841992 Quadrature. N° 12. p. 45-51. Tant qu'il y aura des routes...
23851992 Représentation cartésienne rationalité mathématique et rationalité du quotidien chez des élèves de collège.
23861992 Repères-IREM. N° 8. p. 103-110. Des maths avec une feuille de papier : les formats dits "normalisés".Ressource en ligne
23871992 Tangente. N° 27. p. 34-37. Un problème de robinet.
23881992 Tangente. N° 28. p. 26-27. L'Hyperbole.
23891991 Annales de didactique et de sciences cognitives. V. 4.Ressource en ligne
23901991 Annales de didactique et de sciences cognitives. V. 4. p. 5-40. Modélisation de la démonstration géométrique dans Geometry Tutor.Ressource en ligne
23911991 Des Outils pour les bacs professionnels.Ressource en ligne
23921991 L'Ouvert. N° 65. p. 11-17. Pour une approche "fréquentielle" des probabilités.Ressource en ligne
23931991 L'Ouvert. N° 65.Ressource en ligne
23941991 Petit x. N° 25. p. 59-94. Essai d'élaboration d'une stratégie didactique. Trois tentatives pour enseigner la notion de force newtonienne à un groupe d'étudiants en formation continue.Ressource en ligne
23951991 Quadrature. N° 10. p. 23-24. Un nouveau phénomène en physique : l'abondance.
23961991 Recherches en didactique des mathématiques. Vol. 11. N° 2-3. p. 167-210. Rôle de la mémoire didactique de l'enseignant.
23971991 Repères-IREM. N° 2.Ressource en ligne
23981991 Repères-IREM. N° 2. p. 59-81. A propos des nouveaux programmes.Ressource en ligne
23991991 Tangente. N° 22. p. 22-25. La Loire domptée.
24001991 Tangente. N° 24. p. 16-19. Des filtres aux rumeurs : la percolation.