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2254 fiches trouvées

Reponses 981 à 1000

981	2009 Mathématice. N° 16. Algorithmique en seconde - le Javascript.
982	2009 Mathematice. N° 16. Réflexions et propositions du groupe AMECMI de l'IREM de Lille sur l'introduction de l'algorithmique en Seconde.
983	2009 Mathématice. N° 17. Exo7 : un nouveau site d'exercices de mathématiques pour la Licence.
984	2009 Mathématice. N° 17. Un exemple d'intégration de Mathenpoche-réseau en classe PPRE (2009-2010).
985	2009 Mathématiques et Technologie.
986	2009 Maths en séries.
987	2009 Nouvelles perspectives en didactique des mathématiques. Place des documents dans l'élaboration d'un enseignement de mathématiques à l'école primaire. p. 135-146.
988	2009 Petit x. N° 79. p. 23-47. Le passage de l'arithmétique à l'algèbre dans le cadre des fonctions en seconde.
989	2009 Petit x. N° 79. p. 5-21. Introduire les dérivées par les vitesses. Pour qui ? Pourquoi ? Comment ?
990	2009 PLOT. Nouvelle série. N° 25. p. 9-15. Ressources informatiques gratuites pour faire des mathématiques.
991	2009 PLOT. Nouvelle série. N° 28. p. 24-26. Statistiques du Kangourou.
992	2009 PLOT. Nouvelle série. N° 28. p. 29-31. Le niveau baisse.
993	2009 Pour une utilisation raisonnée de Mathenpoche-réseau.
994	2009 Recherches en didactique des mathématiques. Vol. 29. N° 1. p. 59-96. Research for innovation: A teaching sequence on the argumentative approach to probabilistic thinking in Grades I-V and some related basic research results.
995	2009 Repères-IREM. N° 75. p. 69-83. Travailler avec Mathenpoche autrement ?
996	2009 Repères-IREM. N° 77. p. 74-82. Rubrique Vie dans les IREM : Introduction de l'algorithmique en Seconde : Réflexions et propositions du groupe AMECMI de l'IREM de Lille.
997	2009 Revue d'histoire des mathématiques. N° 15. Vol. 2. p. 231-316. Passer au global : le cas d'Elie Cartan, 1922-1930.
998	2009 Sigma. BTS industriels des groupements B, C, D. T. 1. Analyse et algèbre.
999	2009 Tangente Sup. N° 51-52. p. 28-30. Des courbes remarquables sur les surfaces.
1000	2009 Vidéo de l'IREM de Paris - Séminaire national de didactique des mathématiques ARDM. La démonstration : une logique en situation ?