Aide à la recherche   Requête : obstacle

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Reponses 381 à 400

381	1997 Des outils informatiques dans la classe aux calculatrices symboliques et géométriques : quelles perspectives pour l'enseignement des mathématiques. De l'usage personnel à l'usage scolaire obstacles à l'intégration des instruments. p. 161-171.
382	1997 Diagonale Math en flèche CE2. Livre du maître guide d'évaluation.
383	1997 Enseigner les probabilités au lycée.
384	1997 Enseigner les probabilités au lycée. Quelques hypothèses sur les difficultés rencontrées dans l'enseignement des probabilités. p. 215-223.
385	1997 L'enseignement de l'algèbre linéaire en question.
386	1997 La mémoire des nombres.
387	1997 La mémoire des nombres. La géométrie de l'espace comme obstacle épistémologique, ou les anti-mémoires du nombre ... p. 613-653.
388	1997 La mémoire des nombres. Nombre et algorithme dans l'histoire de l'élève. p. 129-133.
389	1997 La mémoire des nombres. Réflexion sur la représentation de l'inconnue. p. 263-272.
390	1997 Le discernement des plans : un seuil décisif dans l'apprentissage de la géométrie tridimensionnelle.
391	1997 Les Maths en collège et en lycée. Les équations de droites en classe de troisième. p. 141-149.
392	1997 Où est le carré ?
393	1997 Performances et démarches de calcul mental au cycle III.
394	1997 Préparation à l'épreuve de mathématiques du concours de professeur des écoles. T. 2.
395	1997 Recherches en didactique des mathématiques. Vol. 17/1. p. 29-48. Conceptos activados en el contraste de hipotesis estadisticas y su comprension por estudiantes universitarios.
396	1997 Repères-IREM. N° 27.
397	1997 Repères-IREM. N° 27. p. 5-20. Droites sages et droites folles en Première scientifique.
398	1997 Repères-IREM. N° 27. p. 63-80. Sur les relations entre épistémologie, histoire et didactique.
399	1997 Situations de classe pour l'enseignement du calcul littéral.
400	1997 Triangle 5e. Livre du professeur.