Aide à la recherche   Requête : obstacle

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Reponses 421 à 440

421	1995 Grand N. N° 58. p. 81-102. Images d'expériences dans un manuel de sciences.
422	1995 Histoire et épistémologie dans l'éducation mathématique.
423	1995 Histoire et épistémologie dans l'éducation mathématique. A propos de continuité. p. 85-89.
424	1995 Histoire et épistémologie dans l'éducation mathématique. L'histoire de la valeur absolue et sa transposition didactique. p. 425-429.
425	1995 Histoire et épistémologie dans l'éducation mathématique. Les enjeux épistémologiques des nombres négatifs. p. 443-449.
426	1995 Les débats de didactique des mathématiques. Les mâcles de contradictions : outil d'aide à l'analyse didactique et instrument de gestion de situation didactique. p. 103-112.
427	1995 Recherches en didactique des mathématiques. Vol. 15. N° 1. p. 49-95. Chronologie et causalité. Conceptions sources d'obstacles épistémologiques à la notion de probabilité conditionnelle.
428	1995 Recherches en didactique des mathématiques. Vol. 15/3. p. 53-81. Comprensión de la lógica del contraste de hipótesis en estudiantes universitarios.
429	1995 Repères-IREM. N° 18.
430	1995 Repères-IREM. N° 18. p. 43-60. L'IREM de Madagascar et le problème de la langue d'enseignement.
431	1995 Repères-IREM. N° 20.
432	1995 Repères-IREM. N° 20. p. 91-108. Mathématiques, mythe ou réalité ? (Première partie).
433	1995 Repères-IREM. N° 21.
434	1995 Repères-IREM. N° 21. p. 111-139. Les mathématiques, mythe ou réalité ? (Deuxième partie).
435	1995 Sciences et techniques en perspective. Vol. 33. Préhistoire de la géométrie.
436	1994 Fonctions du collège au lycée : linéarité, obstacles.
437	1994 Grand N. N° 56. p. 69-116. Un processus d'enseignement des angles au cycle III.
438	1994 Histoire d'infini.
439	1994 Histoire d'infini. Sur la robe de la Mélancolie II. La notion de "point de fuite" comme obstacle épistémologique. p. 519-552.
440	1994 L'intégration de l'outil informatique à l'enseignement secondaire des mathématiques : symptômes d'un malaise.