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Reponses 981 à 1000
981
2014 Mathématice. N° 38. GeoGebra comme outil de consolidation.
982
2014 Mathématice. N° 38. Introduction de la dérivée en LP.
983
2014 Mathématice. N° 38. Regards croisés sur l'algorithmique et la programmation (3).
984
2014 Mathématice. N° 40. Ma première fois avec MOODLE...au collège.
985
2014 Mathématice. N° 40. Regards croisés sur l'algorithmique et la programmation (5).
986
2014 Mathématice. N° 41. Ce que nous enseignent les paraboles de l'athlétisme.
987
2014 Mathématice. N° 41. Prise en main de GeoDyn.
988
2014 Mathématice. N° 41. Regards croisés sur l'algorithmique et la programmation (6).
989
2014 Mathématice. N° 42. A propos de la commande "ExecuteMacro" de CaRMetal.
990
2014 Mathématice. N° 42. Pourquoi et comment évaluer par compétences ?
991
2014 Mathématice. N° 42. Regards croisés sur l'algorithmique et la programmation (7).
992
2014 Mathématice. N° 42. Sous-programmes et tableaux avec PluriAlgo.
993
2014 Mathématice. N° 42. TICE et maths-sciences-physiques en lycée professionnel (1/4).
994
2014 Mathématiques - Professeur des écoles - Epreuve écrite d'admissibilité - CRPE 2015.
995
2014 Maths express au carrefour des cultures - Complément d'enquête. Les bouliers, situation temporelle et première leçon. p. 19-29.
996
2014 Organisation et gestion des données à l'école primaire.
997
2014 Petit x. N° 95. p. 25-49. Une caméra en cours de mathématiques : pourquoi faire ?
998
2014 Recherches en didactique des mathématiques. Vol. 34. N° 1. p. 9-31. Facette épistémologique et facette sociale du contrat didactique : une distinction pour mieux caractériser la relation contrat milieu, l'action de l'enseignant et l'activité potentielle des élèves.
999
2014 Recherches en didactique des mathématiques. Vol. 34. N° 2-3. p. 239-285. Proximités-en-acte mises en jeu en classe par les enseignants du secondaire et ZPD des élèves : analyses de séances sur des tâches complexes.
1000
2014 Repères-IREM. N° 95. p. 49-55. Rubrique Point de vue : A propos des tests PISA.