Aide à la recherche   Requête : typologie

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Reponses 41 à 60

41	2013 Actes du XXXIXème colloque COPIRELEM. Quimper 2012. Le rapport au support d'enseignement : pour une meilleure connaissance du travail de préparation en mathématiques des enseignants.
42	2013 Bibliothèque Tangente. N° 46. La théorie des jeux.
43	2013 Bibliothèque Tangente. N° 46. Une typologie des jeux. p. 14-18.
44	2013 Petit x. N° 91. p. 5-24. La modélisation dans l'enseignement des mathématiques en Suisse romande.
45	2013 Petit x. N° 93. p. 53-75. Conception d'élèves de collège sur la notion de volume.
46	2013 Repères-IREM. N° 90. p. 93-103. Les mathématiques de l'ingénieur, le point de vue de professeurs de grandes écoles.
47	2012 Actes du Colloque EMF 2012. Les vérifications dans le calcul littéral en classes de quatrième et de seconde. p. 1623-1638.
48	2012 Actes du Colloque EMF 2012. Mobilisation d'une pensée réflexive chez les futurs enseignants du primaire en éducation mathématique. p. 514-522.
49	2012 Apprentissage des fonctions au lycée avec un environnement logiciel : situations d'apprentissage et genèse instrumentale des élèves.
50	2012 Grand N. N° 90. p. 69-87. Les problèmes de mathématiques dans les instructions et programmes officiels de l'école primaire, de 1833 à nos jours.
51	2012 Le nombre au cycle 3.
52	2012 Petit x. N° 88. p. 49-74. Une approche expérimentale des fonctions au lycée avec le logiciel Casyopée.
53	2012 Repères-IREM. N° 89.
54	2012 Repères-IREM. N° 89. p. 57-87. Entretiens individuels en calcul algébrique.
55	2012 Tangente Hors-série. N° 46. La théorie des jeux.
56	2012 Tangente Hors-série. N° 46. p. 14-16. Une typologie des jeux.
57	2011 Actes du séminaire national de didactique des mathématiques 2010. Approche de la démonstration en collège. p. 29-42.
58	2011 Actes du séminaire national de didactique des mathématiques. Année 2010.
59	2011 Actes du XXXVIIème colloque COPIRELEM. La Grande Motte 2010. Cédérom : Communications et Ateliers.
60	2011 Actes du XXXVIIème colloque COPIRELEM. La Grande Motte 2010. Développer et évaluer les connaissances et les compétences liées aux grandeurs au cycle 3.