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2411995 Faire des mathématiques à partir de leur histoire. T. 2.
2421995 Histoire et épistémologie dans l'éducation mathématique.Ressource en ligne
2431995 Histoire et épistémologie dans l'éducation mathématique. Christiaan Huygens et la cycloïde en classe : approches géométrique, analytique et graphique. p. 241-262.Ressource en ligne
2441995 Histoire et épistémologie dans l'éducation mathématique. Des problèmes d'extrema chez Fermat à la notion de dérivée. p. 157-169.Ressource en ligne
2451995 Maths et Maths 1re S livre classe.
2461995 Mnémosyne. N° 9. Desargues et Pappus.Ressource en ligne
2471995 Mnémosyne. N° 9. p. 45-62. 1-1+1-1+1-.... etc. à l'infini.Ressource en ligne
2481994 Histoire d'infini.Ressource en ligne
2491994 Histoire d'infini. Prenons la tangente avant de dériver. p. 373-383.Ressource en ligne
2501994 Histoire d'infini. Séries et quadratures chez Leibniz. p. 273-297.Ressource en ligne
2511994 Histoire des tangentes.Ressource en ligne
2521994 Les mathématiques ne se font pas faites en un jour... T. 1.Ressource en ligne
2531994 Mnémosyne. N° 7. Autour du théorème de Fermat.Ressource en ligne
2541994 Mnémosyne. N° 7. p. 63-71. La perspective à la Renaissance. Comment représenter un carrelage.Ressource en ligne
2551994 Mnémosyne. N° 8. Isaac Newton. Détermination de tangentes à des courbes à l'aide de la méthode de fluxions.Ressource en ligne
2561994 Mnémosyne. N° 8. p. 57-68. Les nombres sont-ils dénombrables ?Ressource en ligne
2571994 Quatrième Université d'Eté d'Histoire des Mathématiques.
2581994 Quatrième Université d'Eté d'Histoire des Mathématiques. Un fruit bien défendu : un problème de double fausse position pour les élèves. p. 1-6.Ressource en ligne
2591993 Miscellanées n°1.Ressource en ligne
2601993 Mnémosyne. N° 3. Fragments d'une étude des systèmes linéaires.Ressource en ligne