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Reponses 981 à 1000

981	1995 Différents types de savoirs et leur articulation.
982	1995 Différents types de savoirs et leur articulation. Place de la logique formelle comme outil d'analyse des connaissances mises en oeuvre dans le raisonnement mathématique dans une perspective didactique. p. 205-233.
983	1995 Faire des mathématiques à partir de leur histoire. T. 2.
984	1995 Histoire et épistémologie dans l'éducation mathématique.
985	1995 Histoire et épistémologie dans l'éducation mathématique. L'histoire de la valeur absolue et sa transposition didactique. p. 425-429.
986	1995 La calculatrice en 1ère et terminale scientifique.
987	1995 La Feuille Mathématique. N° 1.
988	1995 La Feuille Mathématique. N° 2.
989	1995 Les contre-exemples en mathématiques.
990	1995 Les débats de didactique des mathématiques. Actes du séminaire national de didactique 1993-1994.
991	1995 Observer et agir, mathématiques, seconde générale et technologique.
992	1995 Petit x. N° 39. p. 5-27. Ricochets.
993	1995 PLOT. N° 70. p. 14-15. Des tests à la calculette.
994	1995 Quadrature. N° 22. p. 7-20. Les cas n=3,4 et 5 du théorème de Fermat.
995	1995 Repères-IREM. N° 20.
996	1995 Repères-IREM. N° 20. p. 29-44. Calculatrices : quelques pièges à éviter (calculs et graphismes au lycée).
997	1995 VIIIe école et université d'été de didactique des mathématiques : 22-31 août 1995, Saint-Sauves d'Auvergne.
998	1995 VIIIe école et université d'été de didactique des mathématiques. Gestion didactique des moments adidactiques. Enseignement de la valeur absolue en classe de seconde. p. 69-82.
999	1994 Actes du XXe colloque Inter-IREM des formateurs et professeurs de mathématiques chargés de la formation des maîtres. Quels mémoires professionnels pour quels effets de formation ? p. 99-109.
1000	1994 Bulletin de l'APMEP. N° 392. p. 60-64. Utilité de la forme canonique AX+B=0 en classe de troisième.