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Auteur(s) : IREM de Grenoble Equipe ELEM. Grt.

Titre : Bulletin de l'APMEP. Num. 323. p. 235-243. Quel est l'âge du capitaine ?

Editeur : APMEP Association des Professeurs de Mathématiques de l'Enseignement Public (APMEP) Paris, 1980
Format : A5, p. 235-243  ISSN : 0240-5709

Type : article de périodique ou revue Langue : Français Support : papier

Public visé : chercheur, enseignant, formateur Niveau Niveau scolaire visé par l'article : école élémentaire Age : 7, 8, 9, 10, 11

Classification : A32Revues, article de revue
Enseignement primaire, école élémentaire
 A39Revues, article de revue
Formation à l'enseignement, initiale et continue.
 C32Processus cognitifs (apprentissages, théories de l’apprentissage, processus de pensée, formation de concepts, résolution de problèmes, compréhension, mémorisation, perception, développement cognitif)
Enseignement primaire, école élémentaire
 C39Processus cognitifs (apprentissages, théories de l’apprentissage, processus de pensée, formation de concepts, résolution de problèmes, compréhension, mémorisation, perception, développement cognitif)
Formation à l'enseignement, initiale et continue.
 E32Logique. Acquisition des capacités de raisonnement logique.
Enseignement primaire, école élémentaire
 E39Logique. Acquisition des capacités de raisonnement logique.
Formation à l'enseignement, initiale et continue.
 

Résumé :

Cet article est le compte rendu d'une expérimentation pédagogique sur la résolution de problèmes absurdes par des élèves de CE et de CM sur le modèle de l'énoncé suivant : "Sur un bateau, il y a 26 moutons et 10 chèvres. Quel est l'âge du capitaine ?"
Ce problème a été proposé à une centaine d'élèves de CE1 et de CE2, en vue de vérifier l'opinion selon laquelle dans la résolution d'un problème il doit y avoir de la part des élèves une mise en adéquation des données de l'énoncé à la question posée. Or, les auteurs ont eu la surprise de constater qu'un fort pourcentage d'élèves ont calculé l'âge du capitaine en utilisant les données numériques de l'énoncé, très peu d'élèves ayant répondu en exprimant un doute. Une des interprétations possibles de ce phénomène d'après l'auteur de l'article implique la mise en jeu de ce que l'on appelle le contrat didactique c'est-à-dire tout un ensemble de règles de fonctionnement plus ou moins implicites de la classe selon lesquelles une situation-problème, même absurde, exige une réponse.

Notes :
Cet article est publié sous la rubrique "Dans nos classes".
Il est également paru dans Grand N n° 19. Ressource en ligne
Le Bulletin de l'APMEP (appelé "Bulletin Vert") paraît 5 fois par an. Il s'efforce, par des articles de fond : de couvrir l'actualité de l'enseignement des mathématiques de la maternelle à l'université, de contribuer à la formation approfondie des enseignants, d'entretenir, chez ceux-ci, l'esprit de recherche et de susciter des échanges avec ses lecteurs.
Les articles de la revue sont mis progressivement en libre accès deux ans après leur parution. Vous les retrouverez par le sommaire du numéro.

Une version texte intégral est en téléchargement sur le site " Bibliothèque numérique des IREM et de l'APMEP"

Mots clés :


© ADIREM-APMEP -2003- ISSN 1292-8054 Mise à jour 13/04/2019
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